未經(jīng)老師許可擅自離開教室不但會擾亂班上學(xué)生學(xué)習(xí)而且還會有安全隱患。學(xué)生會在你轉(zhuǎn)過身后偷偷溜走或突然逃離出門。此類行為的成因可能是：·　沒有請示老師、尋求外出許可的意識或意識薄弱·　應(yīng)對焦慮或感統(tǒng)問題做出的...[繼續(xù)閱讀]

    由于在小組教學(xué)里可以從老師那里獲得更多的直接指令，有些學(xué)生在小組教學(xué)里學(xué)得更專心。然而，多數(shù)教師需要做整體教學(xué)，特別是隨著學(xué)生年紀(jì)增長，更是如此。很多學(xué)生存在語言處理缺陷；有些學(xué)生會很快失去學(xué)習(xí)興趣，尤...[繼續(xù)閱讀]

    如今，教育者普遍需要花更長的時(shí)間教主要科目，以幫助學(xué)生達(dá)到州立標(biāo)準(zhǔn)。這就要求學(xué)生們長時(shí)間坐在課桌前聽課，而他們很可能會走神。很多學(xué)生會覺得持續(xù)坐在那里很難；他們想動(dòng)一動(dòng)，滿足一下自己的感覺需求，從而幫助...[繼續(xù)閱讀]

    有些學(xué)生由于自身的感統(tǒng)需求會相應(yīng)地多動(dòng)些。他們可能會哼唱、敲打鉛筆、不停地改變坐姿或看似走神。老師需要識別此類學(xué)生的行為是否會干擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)。有時(shí)，其實(shí)是老師沒能聚精會神。值得我們注意的是，學(xué)生有時(shí)會...[繼續(xù)閱讀]

    有些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能不是很強(qiáng)，組織能力不足，安排任務(wù)存在困難。此外，語言處理和書寫對于他們來說可能也會比較困難，而外界刺激卻很容易對他們造成干擾。學(xué)生沒有準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，開始一項(xiàng)任務(wù)比較慢，顯示出分心或雜亂...[繼續(xù)閱讀]

    首先，讓我們來看一下情緒失控是指什么。在本章節(jié)里，情緒失控與暴怒行為是兩個(gè)等同的概念。它們都與失控了的挫敗感有關(guān)，或者出現(xiàn)得突然，讓人莫名其妙。此類外顯行為有哭鬧、踢腳、喊叫、打人、扔?xùn)|西、咬人、用頭撞...[繼續(xù)閱讀]

    很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和排序能力不是很強(qiáng)。通常，他們視覺系統(tǒng)不是很靈敏，無法很好地管理撲面而來的感覺信息。這類學(xué)生在計(jì)劃如何整理東西時(shí)會非常困難，而他們的手部小肌肉運(yùn)動(dòng)技能常常會退步。他們的書包塞滿了各類無...[繼續(xù)閱讀]

    那些例如生日聚會、假日聚會的特殊活動(dòng)會很有趣，但也會令一些學(xué)生感到強(qiáng)烈混亂而無從應(yīng)對。常規(guī)變了，不認(rèn)識的人會出現(xiàn)在教室里，各類不同的食物和氣味會令他們感到困惑，各種社交期待也會與日常不同。對策·　提前通知...[繼續(xù)閱讀]

    很多學(xué)生喜歡坐校車，但有些學(xué)生卻覺得那是一個(gè)挑戰(zhàn)。這類學(xué)生會離開座位，看起來激動(dòng)不安，情緒或行為失控，會捂住耳朵或變得很焦慮。對策·　讓學(xué)生專注于他們熟悉的事情上，如給他們提供一個(gè)隨身聽或視頻播放器、一本...[繼續(xù)閱讀]

    下車對于一些學(xué)生來說可能會很困難，因?yàn)樗麄儗酉聛硪媾R的情境有所畏懼。對于此類轉(zhuǎn)變有困難的學(xué)生可能會拒絕下校車、走出自家的小汽車或是下車后大哭大鬧，非常不合作。通常，當(dāng)接下來發(fā)生的事情是他們喜歡的，學(xué)...[繼續(xù)閱讀]