兒童與學習——兼論理想課堂的可能圖景

摘要： 兒童是天賦性與可塑性、共同性與獨特性、完整性與脆弱性、破壞性與創(chuàng)造性并存的悖論性存在。兒童學習具有不成熟性與不穩(wěn)定性、無禁忌性與強沖動性、全身體性與全感官性等特征,并表現(xiàn)為重復學、新鮮學、模仿學、表象學等樣態(tài)。兒童學習既是起點,亦是歸宿,在這一特殊階段,兒童學習需要得到正確的看待與應有的尊重?；趯和瘜W習的認識,構(gòu)建以全景式時空、激勵型制度、支持型資源以及發(fā)現(xiàn)式教學為四大核心要素的理想課堂模型,并提出若干不求全面,但求突破的課堂變革建議。 （共7頁）