班主任卓越化制度的悖論及解悖

摘要： 新時(shí)期中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展需要一支信念堅(jiān)定、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出的卓越班主任。然而,卓越班主任的專業(yè)成長(zhǎng)正面臨著一些長(zhǎng)期存在而始終沒有化解的悖論。從卓越班主任職前培養(yǎng)的角度看,存在著專業(yè)教育與通識(shí)教育的沖突,這就需要建立兩種教育模式相融合的班主任培養(yǎng)策略;從卓越班主任主體成長(zhǎng)的角度看,存在著主動(dòng)成長(zhǎng)與被動(dòng)成長(zhǎng)的抉擇,這需要建立引導(dǎo)班主任主動(dòng)成長(zhǎng)的合理路徑;從卓越班主任生成策略的角度看,存在著理論研究與實(shí)踐操作的矛盾,這需要建立班主任教育理論與實(shí)踐相融通的生成策略;從卓越班主任考評(píng)機(jī)制的角度看,存在著功利取向與實(shí)用取向的對(duì)立,這需要建立兼顧功利與實(shí)用的考評(píng)取向。 （共11頁）