文言文教學(xué),何妨小步慢行

摘要： <正>文言文的教學(xué)內(nèi)容包含文字、文章、文化三個(gè)方面,早已是語(yǔ)文教學(xué)的共識(shí)。但對(duì)文字、文章、文化如何科學(xué)定位、有效達(dá)成,則在教學(xué)組織中各有差異。近日,筆者觀摩了《燭之武退秦師》同課異構(gòu)的六節(jié)教學(xué)評(píng)比課,獲得了不少啟發(fā)。而這組同課異構(gòu)評(píng)比課,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)對(duì)象基本一致的情況下,每位教師的課堂教學(xué)推進(jìn)節(jié)奏卻快慢不一。對(duì)此,從"學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了什么"角度去觀察、衡量各堂課教學(xué)節(jié)奏的恰切性, （共4頁(yè)）