(一)　諾爾斯的成人學習理論素有“成人教育之父”的諾爾斯(M.S.Knowles)是美國著名的成人教育學家。1967年提出“成人教育學”概念。他把成人教育學定義為“幫助成人學習的藝術和科學”。其理論的出發(fā)點是區(qū)分成人和兒童(包括在...[繼續(xù)閱讀]

    (一)　培訓遷移的涵義及過程“遷移”一詞在《心理學大詞典》中的定義為:“指已獲得的知識、技能、學習方法或?qū)W習態(tài)度,對學習新知識、新技能和解決新問題所產(chǎn)生的一種影響。這種影響可能是積極的,也可能是消極的,產(chǎn)生積極...[繼續(xù)閱讀]

    對人的經(jīng)濟價值的研究與分析可以追溯到17世紀經(jīng)濟學形成之初。一般認為,關于人的經(jīng)濟價值的研究思想,始自英國古典經(jīng)濟學創(chuàng)始人之一的威廉·配第。配第在其代表作《政治算術》中根據(jù)勞動價值論,提出了“土地是財富之母,勞動...[繼續(xù)閱讀]

    現(xiàn)代人力資本理論最終形成于20世紀50年代末和60年代初。正像其他許多經(jīng)濟理論的產(chǎn)生一樣,人力資本理論的出現(xiàn)也是應時之需,應運而生,是當時歷史條件的必然產(chǎn)物。而人力資本理論一經(jīng)出現(xiàn),便異軍突起,成為解決經(jīng)濟學本身遇到的...[繼續(xù)閱讀]

    培訓理論隨著管理科學理論的發(fā)展,大致經(jīng)歷了傳統(tǒng)理論時期的培訓(1900～1930)、行為科學時期的培訓(1930～1960)、系統(tǒng)理論時期的培訓(1960年以后)三個發(fā)展階段。在傳統(tǒng)理論時期,培訓是以發(fā)展個人技術為主,缺少考慮個人與他人,或個...[繼續(xù)閱讀]

    1.　簡述培訓理論的三個發(fā)展階段。2.　簡述布魯納的認知結構學習理論的主要內(nèi)容。3.　簡述格式塔學派的完形—頓悟說的基本內(nèi)容。4.　試述班杜拉的社會學習理論。5.　簡述人本主義學習理論的主要觀點。6.　簡述諾爾斯的成人...[繼續(xù)閱讀]

    三星公司的員工培訓韓國三星公司成立于1938年,短短幾年內(nèi)由小雜貨店躍居韓國企業(yè)之首,關鍵就在其用人之道。從1957年開始,三星就實施嚴格的人才選拔制度,選擇職工的標準是“具有智能、誠實和健康的人”。在把符合條件的人招...[繼續(xù)閱讀]

    培訓需求分析的概念是20世紀90年代隨著人力資源管理概念以及現(xiàn)代教育理論的發(fā)展應運而生的,但是不同的研究者對于培訓需求分析的含義并沒有統(tǒng)一的界定。斯蒂芬(SteveCook)等人認為,培訓需求分析主要是尋找理想的績效標準與實際...[繼續(xù)閱讀]

    有效的培訓需求分析是建立在對培訓需求成因有效性分析的基礎之上的,能否對培訓需求形成的原因進行客觀分析,直接關系到培訓需求分析的針對性和實效性。培訓需求產(chǎn)生的原因大致可分為以下三類:1.　由于工作變化而產(chǎn)生的培訓...[繼續(xù)閱讀]

    培訓需求分析的目的,實際上就是培訓需求分析的重要性及意義,具體來說,培訓需求分析的主要目的主要有以下幾個方面:1.　確認差距培訓需求分析的基本目標是確認差距。它主要包括兩個方面:一是績效差距,即組織及其成員績效的實...[繼續(xù)閱讀]