在職培訓對小學教師指導注意缺陷多動障礙兒童能力的影響——北京市教師培訓的實證研究

摘要： 為考察在職培訓對小學教師指導注意缺陷多動障礙兒童能力的影響,采用前后測設(shè)計,從北京市選取53名小學教師為實驗組,59名小學教師為對照組。實驗組教師進行兩周1次,共6次的在職培訓;對照組教師不進行任何干預。培訓前后,采取問卷調(diào)查的方式對兩組教師進行測評。結(jié)果表明:1)在職培訓提高了教師對ADHD兒童的了解程度,實驗組教師關(guān)于ADHD兒童的致病原因、癥狀表現(xiàn)和治療方法三方面的知識水... （共7頁）