職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)邏輯:分析與批判——布迪厄?qū)嵺`理論的視角

摘要： 從法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄的實(shí)踐理論看,我國(guó)職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)場(chǎng)域受權(quán)力場(chǎng)域的"規(guī)制"和自然科學(xué)、教育學(xué)、國(guó)外職業(yè)教育學(xué)等強(qiáng)勢(shì)場(chǎng)域的影響。場(chǎng)域結(jié)構(gòu)雖整體穩(wěn)定,但多元復(fù)雜的緊張局面初步呈現(xiàn)。知識(shí)生產(chǎn)者功利化的生產(chǎn)目的、生活化的研究對(duì)象、片面化的生產(chǎn)成果"形構(gòu)"著場(chǎng)域。建構(gòu)研究對(duì)象、建立學(xué)術(shù)性的知識(shí)生產(chǎn)制度、催生中國(guó)職業(yè)教育學(xué)派,是未來(lái)我國(guó)職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)場(chǎng)域自主發(fā)展的道路。 （共5頁(yè)）