訓練指導者方針的好壞是一個前提條件。合理地設置訓練程序，使英語習作從初級到高級沿著一條循序漸進，由簡到多的進程發(fā)展是成功訓練者必須具備的指導思想。本篇認為，在習作訓練的初期，應采納一條從有材料可依的習作方式過渡到脫離本本進行自由寫作方式的途徑。從有材可依到元材可依的訓練

    在教學實踐中，習作訓練起步越早越好。一年級小朋友想象豐富，語言表達的愿望強烈，稍作引導，就可以為今后習作的順利、有梯度開展打好基礎。那么，如何進行低年級寫話訓練呢？一、循序漸進，嘗試寫話。起步習作之初，老師要考慮到學生生活實際，善于引導，不能過高，不能過快，更不能過空，

    作文是提高學生綜合能力之重要手段，也是語文教學難點。長期以來，在小學作文課堂教學結構上，形成了“教師命題、指導──學生獨立寫作──教師自己改評”的傳統(tǒng)訓練模式，這種訓練模式常常造成的后果是1、生不會下筆，無話可說。這是因為學生的作文從來都是教師命題。2、學生不會積累。這是

    適時、適量進行小學生“新概念”作文訓練，是擺脫長期以來作文教學的程式化、封閉化的一個有效途徑，筆者曾為此做了一些思考與探索。小學生的新概念作文，概括地，概括地說應是強調(diào)“新”和“真”。所謂“新”，即：（1）思維新，要提倡創(chuàng)造性思維，讓學生能無拘無束地盡情表達，打破清規(guī)戒

    怎樣把一段話寫生動要把一段話寫生動，光靠敘述是不夠的，還要從下列幾方面下功夫。1．學會描寫。描寫，就是用生動形象的語言，對人、事、景、物進行具體、生動、形象的描繪和刻畫。如下面例段：小姑娘長一副小的瓜子臉，黃黃的，沒有紅潤色，這是標明著缺乏營養(yǎng)的跡象。兩腮和小鼻梁上爬著