中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育(2024年16期)
China Continuing Medical Education

目 錄

• 五早教學(xué)模式在專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新教學(xué)改革中的應(yīng)用
• “SPOC+對(duì)分課堂”教學(xué)模式在《藥物化學(xué)》中的探索實(shí)踐
• TRIZ創(chuàng)新思維在口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探索
• 基于“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的人體解剖學(xué)智慧課堂的構(gòu)建
• 新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)路徑探索
• 與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的生物技術(shù)專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐的探索
• 思維導(dǎo)圖在口腔組織病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
• 大數(shù)據(jù)畫(huà)像結(jié)合多種教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)磁共振實(shí)習(xí)中的應(yīng)用
• PBL教學(xué)法聯(lián)合SP在心胸外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
• 改良LBL-PBL-LBL教學(xué)法在骨科見(jiàn)習(xí)學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用
• PBL聯(lián)合TBL教學(xué)法在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
• PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在生殖醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用比較
• PBL教學(xué)法在體檢中心健康服務(wù)與管理實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
• 案例教學(xué)法在婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用觀察
• PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法在全科醫(yī)學(xué)專業(yè)住培教學(xué)中的應(yīng)用
• CBL聯(lián)合PBL教學(xué)法在神經(jīng)外科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究
• 微視頻結(jié)合ECS情景教學(xué)法在麻醉科護(hù)士搶救技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用
• 以批判性思維為核心的混合教學(xué)模式在婦產(chǎn)科急重癥教學(xué)中的應(yīng)用
• 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的整合醫(yī)學(xué)教育在影像醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
• 基于RE-AIM和柯氏模型的反思實(shí)踐培訓(xùn)方案在本科醫(yī)學(xué)帶教中的應(yīng)用
• 護(hù)理實(shí)習(xí)生情緒智力與職業(yè)認(rèn)同感的覺(jué)知壓力影響研究
• Donabedian結(jié)構(gòu)-過(guò)程-結(jié)果理論在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
• 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)聯(lián)合臨床路徑在心內(nèi)科在職護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用
• BOPPPS教學(xué)模式在中醫(yī)內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果研究
• “以患者為中心的教學(xué)視頻”在醫(yī)學(xué)生教育中的作用
• TSDF教學(xué)模式在全科口腔住培教學(xué)中的應(yīng)用
• 以勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)教育在眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
• 課程思政在《預(yù)防醫(yī)學(xué)》教學(xué)中的設(shè)計(jì)與探索
• 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與應(yīng)用
• 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)在線翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐與思考