中醫(yī)教育(2024年04期)
Education of Chinese Medicine

目 錄

• 中西醫(yī)結(jié)合高層次人才培養(yǎng)模式的探索
• 中醫(yī)藥高校“433”研究生導(dǎo)學(xué)模式構(gòu)建
• 新時(shí)代背景下藏醫(yī)藥研究生教育的發(fā)展建議
• “新型線上巴林特小組”教學(xué)模式對(duì)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)研究生抑郁情緒的調(diào)節(jié)作用研究
• 中醫(yī)藥教育領(lǐng)域“科研反哺教學(xué)”的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)與可視化分析
• 習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于中醫(yī)藥重要論述研究態(tài)勢(shì)的可視化分析——基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)計(jì)量
• 基于分眾教育的高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)模式構(gòu)建
• 芻議基于PDCA質(zhì)量循環(huán)的中醫(yī)藥題庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
• 基于教學(xué)管理人員視角的全國(guó)中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試實(shí)施效果研究
• 民間中醫(yī)特色診療技術(shù)傳承發(fā)展創(chuàng)新路徑的探索與實(shí)踐
• PBL-Seminar模式下中醫(yī)藥典籍英譯教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
• 中醫(yī)藥法律英譯的翻譯主體間性探究——以《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》英譯為例
• 核心素養(yǎng)視域下中藥炮制學(xué)教學(xué)模塊的多元化教學(xué)方法探析
• 以“三全育人”為目標(biāo)的天然藥物化學(xué)課程改革與實(shí)踐
• 中醫(yī)藥文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的美育教學(xué)實(shí)踐探索
• 基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的針灸學(xué)思政教學(xué)實(shí)踐探索與思政資源庫(kù)的建設(shè)
• 基于KANO模型的國(guó)際形勢(shì)與政策專(zhuān)題課程質(zhì)量提升關(guān)鍵要素研究
• 基于OBE理念的多元化教學(xué)方法在針灸治療學(xué)中的應(yīng)用
• 基于逆向思維學(xué)習(xí)模型的儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索
• 基于交互設(shè)計(jì)的病理學(xué)混合式翻轉(zhuǎn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的影響
• 基于“多維視角”探索中藥學(xué)的教學(xué)實(shí)踐——以發(fā)散風(fēng)寒藥為例
• 中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)政策演變過(guò)程分析
• 國(guó)家區(qū)域醫(yī)療中心中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)——以東方醫(yī)院秦皇島醫(yī)院為例
• 中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)滿意度評(píng)價(jià)研究
• 具身認(rèn)知視角下的中醫(yī)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討
• Mini-CEX在中醫(yī)內(nèi)科腎病實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究
• 微格教學(xué)法在中醫(yī)外科結(jié)扎法教學(xué)中的應(yīng)用研究
• CBL聯(lián)合PBL教學(xué)法在西學(xué)中班中醫(yī)急診學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
• CBL聯(lián)合SP教學(xué)模式在中醫(yī)泌尿男科教學(xué)中的應(yīng)用研究
• 《中醫(yī)教育》征訂、征稿啟事