中國高等醫(yī)學(xué)教育(2023年12期)
China Higher Medical Education

目 錄

• 新時(shí)代臨床教師課程思政資源創(chuàng)設(shè)能力提升策略研究
• “雙一流”建設(shè)背景下某地方醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科課程改革研究
• 導(dǎo)師制在住院醫(yī)師口腔急診規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)
• SP、CBL結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在婦產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用研究
• 基于問卷調(diào)查的高校新醫(yī)科人才培養(yǎng)路徑探析
• 醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)模式優(yōu)化探討——浙江某高校醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)技能需求的問卷調(diào)研與分析
• 基于雨課堂的翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
• 助產(chǎn)學(xué)專業(yè)發(fā)展的SWOT分析
• 基于國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研報(bào)告
• 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案比較研究
• 醫(yī)教協(xié)同構(gòu)建“三位一體”創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐
• 新冠疫情背景下醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐路徑探究
• 醫(yī)學(xué)生不確定心理壓力對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響——基于全國50所大學(xué)的實(shí)證研究
• 護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床歸屬感與職業(yè)決策自我效能的相關(guān)性研究
• 護(hù)理專業(yè)學(xué)生積極心理資本對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的影響及職業(yè)認(rèn)同感的中介作用
• 臨床實(shí)習(xí)適應(yīng)能力在護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感與臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)間的中介作用
• “人工+智能”教學(xué)督導(dǎo)新模式的探討
• 線上與線下教學(xué)在衛(wèi)生管理心理學(xué)中的應(yīng)用對(duì)比研究
• 學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化病人在康復(fù)治療學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究
• 臨床專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)——以配合物基本概念為例
• 基于Roy適應(yīng)模式的概念圖教學(xué)對(duì)急診科護(hù)理帶教效果的影響觀察
• 逆向思維引導(dǎo)下案例式情景模擬教學(xué)在神經(jīng)外科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用
• 基于OSCE的及時(shí)反饋教學(xué)在醫(yī)學(xué)本科生外科技能培訓(xùn)中的應(yīng)用
• 改良Nursing-Mini-CEX教學(xué)模式對(duì)本科護(hù)生臨床實(shí)踐能力和臨床思維的影響
• 教師標(biāo)準(zhǔn)化病人結(jié)合CBL教學(xué)法在兒科見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
• PBL聯(lián)合TBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
• 混合教學(xué)方法聯(lián)合同伴互助學(xué)習(xí)在臨床操作技能規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
• 情景模擬教學(xué)法聯(lián)合Mini-CEX評(píng)價(jià)在外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
• 中美臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的比較
• 互聯(lián)網(wǎng)+PBL+CBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)專業(yè)型研究生臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)中的應(yīng)用