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教師教育研究(2019年03期)
Teacher Education Research
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- 基本信息
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：高等師范教育研究
：北京師范大學(xué);華東師范大學(xué);教育部高校師資培訓(xùn)交流北京中心
：雙月
- 出版信息
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： 社會科學(xué)II
： 教育理論與教育管理
：3593篇
- 評價信息
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：3.995
：2.038
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目 錄
- 論教師的五大“主義”
- 古典教師角色的現(xiàn)代性異化及復(fù)歸——基于漢娜·阿倫特的哲學(xué)視角
- 論教師的善性倫理及其實現(xiàn)
- “信念”與“責(zé)任”:幼兒教師專業(yè)倫理的雙重構(gòu)建
- 論教師專業(yè)學(xué)習(xí)深度化新路徑
- 鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高的政策審視與路徑探析
- “應(yīng)時之需”與“卓越追求”:農(nóng)村小學(xué)全科教師的名與實之辨
- 鄉(xiāng)村青年教師何以留任——基于全國18省35縣調(diào)查數(shù)據(jù)的回歸分析
- 農(nóng)村教師勞動力市場的本地人效應(yīng):基于甘肅基礎(chǔ)教育調(diào)查的證據(jù)
- 教師激勵對組織承諾的影響——工作滿意度的中介作用
- 教師變量對學(xué)生數(shù)學(xué)成績影響的研究
- 師范生專業(yè)技能訓(xùn)練的提升策略——以X師范大學(xué)為例
- 英語教師需要擁有怎樣的一桶水?——英語教師學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的嘗試性建構(gòu)
- 基于學(xué)習(xí)進階的卓越教師專業(yè)發(fā)展項目研究——以北京市中小學(xué)名師發(fā)展...
- “教師是否為專業(yè)?”——臺灣師范生《教育社會學(xué)》課堂論辯結(jié)果的實證...
- 改革開放以來中小學(xué)教師身份體驗的歷史演變
- 師范精神的建構(gòu)、塑造與堅守——浙江省立第一師范學(xué)校教育生活觀照
- 近20年美國教師工會研究的概念框架及應(yīng)用
- 《教師教育研究》征訂
