高等工程教育研究(2018年02期)
Research in Higher Education of Engineering

目 錄

• 中國計(jì)量大學(xué)
• 工科之“新”的文化高度(一)——淺談工程與技術(shù)本身的文化要素
• 從應(yīng)用理科到“新工科”
• 基于“4I”的工程人才培養(yǎng)模式改革
• 新工科專業(yè)建設(shè):內(nèi)涵、路徑與培養(yǎng)模式
• 新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)呼喚新職教
• 聚焦設(shè)計(jì):實(shí)踐與方法(上)——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之三
• 麻省理工學(xué)院新工程教育改革的形成、內(nèi)容及內(nèi)在邏輯
• 培養(yǎng)復(fù)雜工程問題解決能力的一體化課程體系——華中科技大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)改革
• 工程教育學(xué)生通用學(xué)習(xí)成果鑒別:基于工業(yè)界視角
• 哈佛大學(xué)工學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略及其對新工科建設(shè)的啟示
• 工程教育認(rèn)證中畢業(yè)要求達(dá)成度的三維度評價實(shí)踐
• 高校二級學(xué)院辦學(xué)績效三維評價方法研究
• 建立面向企業(yè)的大學(xué)工業(yè)技術(shù)服務(wù)體系:界面結(jié)構(gòu)及其治理——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為個案
• 當(dāng)代媒介文化背景下大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)探析
• 國際工程教育改革經(jīng)驗(yàn)的比較與借鑒——基于美、英、德、法四國的范例
• 國際工程聯(lián)盟(IEA)工程人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)比較及其經(jīng)驗(yàn)啟示
• 斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的特點(diǎn)與啟示
• 學(xué)習(xí)工廠:培養(yǎng)適應(yīng)全球先進(jìn)制造的卓越人才——美國賓州州立大學(xué)工程教育案例
• 基于OBE理念,構(gòu)建通識教育課程教學(xué)與評估體系——以清華大學(xué)為例
• 工業(yè)界視角下面向?qū)I(yè)認(rèn)證的工程實(shí)踐類課程教學(xué)改革
• 目標(biāo)導(dǎo)向的應(yīng)用型研究生學(xué)習(xí)體系構(gòu)建
• 順應(yīng)知識易獲得特性的高等工程教學(xué)方式變革思考
• 創(chuàng)新引領(lǐng)戰(zhàn)略下的電子信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)
• 涉農(nóng)高職院?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索——以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例
• 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:理性反思與模式構(gòu)建
• “技術(shù)創(chuàng)業(yè)商業(yè)化規(guī)程”:美國北卡州立大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育新模式
• 高職教育人才轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略思考:推進(jìn)產(chǎn)教融合,服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展——兼談高職院?！靶录夹g(shù)應(yīng)用”人才培養(yǎng)方略
• 智能時代:職業(yè)風(fēng)險與高職教育應(yīng)對
• 新加坡職業(yè)教育發(fā)展述評:探索、改革與經(jīng)驗(yàn)