物理教師(2014年10期)
Physics Teacher

目 錄

• 中學物理課堂探究中學生的認知發(fā)展心理模型
• 基于問題的“自主·導學”教學模式研究
• 實施“知法并行”的科學探究教學培養(yǎng)學生的科學思維能力
• 習題教學也應突出物理方法教育
• 挖掘物理學史進行科學探究
• 基于“原始物理問題”的教學設計——以“透鏡”為例
• 美國高中物理教材對創(chuàng)設物理課堂情境的啟示——以“力與運動”章節(jié)編排為例
• 物理學習智慧技能障礙的表現(xiàn)及教學建議
• 也談一堂好課的基本特點
• 摭談物理習題教學中學生過程分析能力的培養(yǎng)途徑
• 關于遵從熵增加原理必要前提的教材解讀
• 巧設原始物理問題情景 引導學生主動探究學習
• “浮力與深度無關”的教學探討
• 感知“超聲波、次聲波”
• 關于“天平最大測量值”教學的思考
• 勘誤
• 光現(xiàn)象系列演示實驗的改進和創(chuàng)新
• 初中物理“歐姆定律”的高端備課
• “佩珀爾幻象”的光學原理及其在初中物理教學中的應用
• 基于教材實驗的中考試題編制
• 碳粒麥克風性質(zhì)探究與制作
• 電壓表、電流表的選擇方法
• 實像與虛像的可視性芻議
• 借助新技術提升高中物理實驗演示效果
• 高中物理自制教具——薄膜干涉實驗的改進
• 優(yōu)化高中物理實驗教學的案例分析
• 質(zhì)點在豎直圓周運動中的脫軌現(xiàn)象探微
• 歐姆定律適用條件的討論
• 阻力作用下物體運動求解方法的樸素化意義
• 理想氣體熱機循環(huán)效率問題中的隱形“陷阱”
• 繩繞圓柱體的摩擦力分析
• “血月”成因分析
• 中、外高中教材中狹義相對論內(nèi)容選取的研究及其啟示
• 關于“力的合成”的省優(yōu)質(zhì)課觀摩的思考
• 一組與生活和時代相聯(lián)系的自編習題
• 京粵閩3省市高考物理實驗試題的對比與分析
• 挖掘高考試題內(nèi)涵 實現(xiàn)智慧二次升值——源于江蘇高考題(力學部分)改編的題例分析與思考
• 利用“假設法”分析外力作用下滑塊的臨界問題
• 賞析2014年高考理綜安徽卷第24題
• 利用制約條件探究運動可能性——以2013年北京大學保送生物理壓軸試題為例
• 牽連運動中速度的最簡求法
• 質(zhì)點沿粗糙圓弧下滑的速度、時間求解
• IYPT賽題解決中的多因素分析及對高中物理實驗教學的啟示
• 《中學物理教與學》
• 物理之友
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• 新課標《高中物理教學與測試》征訂啟事