生物學教學(2012年03期)
Biology Teaching

目 錄

• 5-羥甲基胞嘧啶生物學功能研究進展
• 樹突狀細胞的生物學功能概述
• 美國白蛾的生物學特點和防治研究概述
• 建構(gòu)富于變化的生物學課堂
• 蝎毒的特性和藥理作用研究綜述
• 讓生命科學教育充滿靈動之感
• 用學科思想指導(dǎo)高三生物學復(fù)習
• 例談“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊中的科學思想和科學方法教育
• “生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動”教學設(shè)計
• 淺談高中生物學教學模式的轉(zhuǎn)型
• 減數(shù)分裂與遺傳規(guī)律的整合復(fù)習
• 使“現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容(一)”的教學體現(xiàn)理性之善
• 談初中生物學探究性實驗課的有效教學
• 國際視角下的動物福利發(fā)展歷史與概念內(nèi)涵
• 幾個與動作電位有關(guān)的問題
• 如何在中學生物學教學中對學生進行性教育
• “植物的光合作用”一節(jié)的教學探索
• “植物根的生長”(第一課時)的教學設(shè)計
• 緊扣課程標準,實施初中生物學實驗的有效教學
• 利用普通光學顯微鏡拍攝小型昆蟲
• 高中生物學實驗試劑的配制
• “單克隆抗體和干細胞技術(shù)”一節(jié)的概念教學
• “腐乳制作”的課外探究
• 一道實驗探究題命題意圖及教學啟示
• 離心技術(shù)在高中生物學實驗中的應(yīng)用
• 廣東省2011年初中生物學聯(lián)賽試題分析
• 推介一道關(guān)于果蠅的綜合分析題
• 利用微博進行生物學教學交流
• “種子萌發(fā)所需的外界條件”的教學設(shè)計
• 胭脂魚的前世今生
• 淺談初中生物學研究性學習的后期指導(dǎo)
• 協(xié)助擴散的兩種方式
• Toll樣受體的發(fā)現(xiàn)及其意義
• 對人教版生物學教材中幾個胚胎工程問題的解釋
• 泡菜中的亞硝酸鹽簡介
• “葉綠體中色素的提取和分離”實驗的教學處理
• 三種育種方法的比較及應(yīng)用范圍的探討
• 水黽足部跗節(jié)的結(jié)構(gòu)特性及疏水原理探究
• 樹突細胞簡介
• 等位基因的常染色體遺傳與伴X遺傳特點的辨析
• “南極沒有北極熊,北極沒有企鵝”之原因分析
• 高中生物學知識中涉及的幾個“隨機性”問題
• 沒有起始密碼子多肽也能合成嗎
• 有關(guān)囊性纖維病病因的釋疑
• 美、法(盧森堡裔)和加拿大科學家因揭示人體免疫激活機制同獲2011年度諾貝爾生理學或醫(yī)學獎
• 中外科學家的合作研究發(fā)現(xiàn),耐寒動物發(fā)源于我國青藏高原
• 印尼考古新發(fā)現(xiàn)再次質(zhì)疑人類起源“非洲說”
• 美科學家在地球最深海溝發(fā)現(xiàn)有孔蟲類巨大變形蟲
• 袁隆平的超級稻第三期目標畝(合1/15ha)產(chǎn)900㎏高產(chǎn)攻關(guān)成功
• 國際科學家合作解析一種甲基化關(guān)鍵蛋白的晶體結(jié)構(gòu)及功能機制
• 美科學家成功實現(xiàn)細菌蛋白質(zhì)合成機制的遺傳學改造
• 美科學家發(fā)現(xiàn)兩個變異基因決定癌癥是否復(fù)發(fā)
• 芬蘭和瑞典等國科學家的基因分型測序揭示一子宮肌瘤相關(guān)基因
• 美國科學家的基因組測序分析揭示更多頭頸部鱗癌相關(guān)基因
• 江蘇大學生科院揭示在中國流行的兩種主要艾滋病病毒的起源及傳播路徑
• 我國臺灣地區(qū)科學家發(fā)現(xiàn)致癌蛋白質(zhì)
• 上海交大科學家發(fā)現(xiàn)老藥沙利度胺可用于治療血管畸形所致消化道出血
• 上?？茖W家揭示造血干細胞自我更新的分子調(diào)控機制
• 上海科學家在蘿摩科植物中藥甙類天然產(chǎn)物合成研究中獲重要進展
• 美科學家發(fā)現(xiàn)脂肪細胞是防禿發(fā)關(guān)鍵
• 科學家利用植入細胞的生物“電腦”網(wǎng)絡(luò)成功殺滅癌細胞
• 日本科學家揭示類風濕性關(guān)節(jié)炎的致病機理
• “樹木年輪的形成”游戲在實踐教學中的應(yīng)用