(1)濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺:通過這次學(xué)習(xí),使我的水平有了極大的提高。去掉“通過”,讓“學(xué)習(xí)”作主語(yǔ);或去掉“使”,讓“水平”作主語(yǔ)。(2)謂語(yǔ)殘缺:最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查行動(dòng),要在這個(gè)行動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等...[繼續(xù)閱讀]

    (1)定語(yǔ)位置不當(dāng):我國(guó)棉花的生產(chǎn),長(zhǎng)期不能自給。把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”。(2)狀語(yǔ)位置不當(dāng):廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。將“無比的”調(diào)至“熱情”前。(3)多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng):這次展覽會(huì)展出了幾千年前剛...[繼續(xù)閱讀]

    (1)主謂搭配不當(dāng):它每年的發(fā)電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送。(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng):蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾·柯察金的英雄事跡。(3)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng):自己有雙聰明能干的手,什么都...[繼續(xù)閱讀]

    (1)自相矛盾:他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。既然幸免,就沒有死,可又說是“死難者”中的一個(gè),犯前后矛盾錯(cuò)誤。(2)前后失衡,缺乏照應(yīng):有沒有人毀樹,是樹能成活的重要條件。把“有沒有”改成“沒有”,或者把“能”改成“能否”...[繼續(xù)閱讀]

    (1)主語(yǔ)多余:老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。去掉“的寫作風(fēng)格”。(2)謂語(yǔ)多余:上次從你院借來的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。去掉“進(jìn)行”。(3)賓語(yǔ)多余:我國(guó)著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完...[繼續(xù)閱讀]

    有兩種情況:說法混亂,前后牽連。如:客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是“客房?jī)?nèi)均設(shè)有……酒吧等”;另一種是“客房?jī)?nèi)閉路電視……應(yīng)有盡有”。...[繼續(xù)閱讀]

    (1)審題,明確解題要求。(2)準(zhǔn)確地篩選出符合文題要求的重要信息。(陳述對(duì)象、事件、行為等)(3)整合取舍信息,注意“留用”、“完整”。(“留用”意為盡可能選用原材料中篩選出來的負(fù)載著主要信息的原詞?！巴暾敝附M合后的答...[繼續(xù)閱讀]

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    輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào),是書面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分。...[繼續(xù)閱讀]

    (。)　陳述句完了之后的停頓用句號(hào)。(1)無論長(zhǎng)短,只要是結(jié)構(gòu)完整、意思獨(dú)立的陳述句,句末都應(yīng)用句號(hào)停頓。如:春天到處充滿了花香。(2)祈使句或感嘆句語(yǔ)氣舒緩,句末可用句號(hào)。如:看到有那么多人捐款捐物,我真感動(dòng)啊。(3)注意...[繼續(xù)閱讀]