對“教育”的含義和定義,不同的《教育學(xué)》版本有不同的解釋。我們認(rèn)為,對“教育”的科學(xué)解釋很簡單,即:教者,教書也;育者,育人也。教育者,教書育人也。根據(jù)這樣的定義推定:教育工作就是教書育人的工作,教育活動就是教書育人...[繼續(xù)閱讀]

    一切教育的目的,都是為了把受教育者培養(yǎng)成為符合社會需要的人才。而要完成好這個任務(wù),必須科學(xué)地認(rèn)識人才的標(biāo)準(zhǔn),樹立科學(xué)人才觀。關(guān)于人才的標(biāo)準(zhǔn),即對什么樣的人是人才的認(rèn)識,觀點(diǎn)很多。有的說,學(xué)習(xí)成績好,能考上名牌大學(xué)...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)生觀,是對學(xué)生的總體看法和根本觀點(diǎn)。通俗地講,學(xué)生觀就是怎樣看待學(xué)生,或?qū)W生是什么?學(xué)生是教育的對象,只有科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生,才能正確理解學(xué)生、正確教育學(xué)生。科學(xué)學(xué)生觀的核心是學(xué)生是人。具體言之,學(xué)生是有血有肉、有...[繼續(xù)閱讀]

    師生關(guān)系觀,是對師生關(guān)系的根本看法和總的觀點(diǎn)。通俗地講,師生關(guān)系觀就是怎樣看待教師與學(xué)生之間的關(guān)系。科學(xué)師生關(guān)系觀認(rèn)為,師生之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系,是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系,是管理與被管理的關(guān)系,是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)生管理觀是對怎樣管理學(xué)生的總的看法和根本觀點(diǎn),包括管理目標(biāo)、管理方式、管理手段等。學(xué)生管理觀以管理者的學(xué)生觀、師生關(guān)系觀為基礎(chǔ)。不同的學(xué)生觀、師生關(guān)系觀,決定著不同的管理目標(biāo)、管理方式、管理手段?？茖W(xué)的學(xué)...[繼續(xù)閱讀]

    教學(xué)觀就是對教學(xué)的總體看法和總的觀點(diǎn),就是什么是“教學(xué)”的認(rèn)識。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為,“教學(xué)”是“教師教、學(xué)生學(xué)”。這是“教師中心論”在教學(xué)論上的表現(xiàn)。科學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為,“教學(xué)”是“教師,教學(xué)生學(xué)”?！敖處熃?、學(xué)生...[繼續(xù)閱讀]

    愛護(hù)原則包含“熱愛”和“保護(hù)”兩方面的意思。教師既要熱愛學(xué)生,還要依法保護(hù)學(xué)生的身心健康及合法權(quán)益。堅(jiān)持愛護(hù)原則,具體要做到兩點(diǎn):(一)給學(xué)生真誠的愛給學(xué)生真誠的愛,就是教師要通過自己對學(xué)生的愛,讓學(xué)生從內(nèi)心里感...[繼續(xù)閱讀]

    嚴(yán)的原則與愛護(hù)原則是對立的統(tǒng)一。愛護(hù)學(xué)生必須嚴(yán)格要求學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生才是真正愛護(hù)學(xué)生。愛中須有嚴(yán),嚴(yán)中才有愛。教師要善于把二者藝術(shù)地統(tǒng)一起來。遵循嚴(yán)的原則并非越嚴(yán)越好,更不是簡單粗暴。正確的嚴(yán)必須是:(一)嚴(yán)...[繼續(xù)閱讀]

    封建社會的教育體制,教師不但是學(xué)生的教育者、管理者,而且是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、統(tǒng)治者和絕對權(quán)威。教師只允許學(xué)生“我說你聽”“我壓你服”……這種封建家長制的教育方式,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代的進(jìn)步,已不符合當(dāng)今青少年的心理特...[繼續(xù)閱讀]

    未成年人學(xué)習(xí)的一個重要特點(diǎn)是模仿,而教師則是他們最經(jīng)常、最權(quán)威的模仿榜樣,因此,以自己的模范行動教育青少年是教育的一條重要原則。教師特別要在以下方面以身作則,成為學(xué)生模仿的榜樣:(一)帶頭遵紀(jì)守法,做學(xué)生遵紀(jì)守法的...[繼續(xù)閱讀]